La Caja de Pandora - Mil razones

Muy bueno.Merece la pena escuchar.Abrazos.

La Caja de Pandora (LCDP) es un grupo de Pop - Rock de Barcelona con 4 discos en el mercado. Con su primer álbum pegaron fuerte, A nuestra vida otro sentido (2001), con un sonido que recordaba mucho al gran Manolo García. Los tres siguientes álbumes, han sonado mucho menos. Y es que una vez acabada la promoción del primer disco, empezaron a surgir diferencias entre el grupo y la discográfica. Rompieron con ellos y volvieron con nueva discográfica. Publicaron su segundo álbum en 2003 Vencidos por el tiempo. En 2006, Acuerdate bien de mi cara y el año pasado, su último álbum, No perder el norte. El grupo está compuesto por: Juan Valverde (voz), Alexis Valverde (teclados, armónica y cajón), Paco Zárate (bajo y coros), Toni Ramos (guitarras y coros), Salva González (batería y percusión) y Salva Contreras (guitarras).

---------------------------

LA CAJA DE PANDORA. Acuérdate bien de mi cara

Palabras de Jorge Luis Borges...

"[...] Com a idade os homens perdem a capacidade de amar. Com a idade eles perdem a capacidade de mentir. Mas eu não perdi, com a idade, a capacidade de me surpreender com tudo." Jorge Luis Borges

 Muy bueno.Les van a gustar mucho. Abrazos a todos. Maestra Luciana

FERNANDO BOTERO

Nas obras satíricas de Fernando Botero, políticos, militares e religiosos, músicos e a realeza, são retratados com figuras rotundas e sem movimento, assumindo a característica de vida humana estática. De natureza humorística à primeira vista, as pinturas de Botero são geralmente um comentário social com toques políticos.

Nascido em Medellin, Colômbia, Botero mudou-se para Bogotá em 1951 e realizou sua primeira mostra internacional no Leo Matiz Gal. Partindo para Madrid em 1952, estudou na Academia de San Fernando. De 1953 a 1955, aprendeu a técnica de afrescos e história da arte em Florença, que tem influenciado suas pinturas, desde então. De volta à Colômbia, expôs na Biblioteca Nacional, em Bogotá, e começou a lecionar na Escola de Belas Artes da Universidade Nacional; naquele mesmo ano, passou algum tempo no México, estudando os murais políticos de Rivera e Orozco, cuja influência é evidente em sua perspectiva política.

A visita de Botero aos Estados Unidos em fins da década de 1950 motivaria, dez anos mais tarde, sua volta à Nova Iorque e o trabalho nesta cidade. Embora o expressionismo abstrato lhe interessasse, buscou inspiração no renascentismo Italiano. Durante este período, começou a experimentar a criação do volume em suas pinturas, expandindo as figuras e comprimindo o espaço em torno delas, uma qualidade que continua explorando ao pintar retratos de grupos imaginários ou paródias sobre o trabalho de mestres famosos.
Com um grande número de exposições na Europa e nas Américas do Norte e do Sul, Botero recebeu inúmeros prêmios, inclusive o Primeiro Intercol, no Museu de Arte Moderna de Bogotá, e figura no acervo dos principais museus em todo o mundo. Desde o início da década de 1970, Botero divide seu tempo entre Paris, Madrid e Medellin.

Para mis alumnos del 6ºaño del Colégio Alpha.Vamos escuchar y entrenar en casa la canción.Besitos.Maestra Luciana

TEXTO para os alunos do 6º ano do Colégio Alpha.Bons estudos!!!

Bom dia queridos alunos.Aqui está o texto como prometido.Aproveitem e bons estudos.O gabarito eu posto depois.Bjs.Professora Luciana 
Obs: si necesario busca las palabras en el diccionario.

TEXTO

INTRODUCCIÓN A LA HISTORIA DEL ARTE

Nicole habla de un escultor que ella conoce, hombre de mucho talento y fama.El escultor trabaja en un taller inmenso rodeado de niños.Todos los niños del barrio son sus amigos.

Un buen día la alcadía le encargó un gran caballo para una plaza de la ciudad.Un camión trajo al taller un bloque gigante de granito.el escultor empezó a trabajarlo, subido a una escalera, a golpes de martillo y cincel.Los niños lo miraban hacer.

Entonces los niños partieron, de vacaciones, rumbo a las montañas o el mar.

Cuando regresaron, el escultor les mostró el caballo terminado.Y uno de los niños,con los ojos muy abiertos,le preguntó:

-Pero...Cómo sabías que adentro de aquella piedra había un caballo?

Galeano,Eduardo.In.URIZ,Francisco.

RESPUESTAS EN ESPAÑOL

1- De quién habla Nicole?

___________________________________________________

2- Dónde trabaja el escultor?

___________________________________________________

3- El escultor tiene amigos?

___________________________________________________

4- Qué material utilizó para hacer la escultura?

___________________________________________________

5- Dónde los niños pasaron las vacaciones?

___________________________________________________

6- Qué pregunta hace uno de los niños?

___________________________________________________

Para ustedes...

Una bellísima historia...

Ejercicios de Revisión CELEMO (Centro de Línguas)Liceu 3ºaño

EJERCICIOS DE REVISIÓN 3ºAÑO LICEU (CELEMO)

1- Completa con los verbos en IMPERATIVO AFIRMATIVO:

a)___________________tú con mucha atención.(trabajar)

b)___________________usted con cuidado.(vivir)

c)___________________tú ya de aquí.(salir)

d)___________________nosotros la verdad.(decir)

e)___________________tú lo que piensas.(decir)

f)___________________vosotros sinceros.(ser)

g)_________________ vosotros lo que les digo.(oír)

2- Conjuga en tu cuaderno los verbos abajo en IMPERATIVO AFIRMATIVO:

HABLAR , CORRER, COMER,  BARRER, ESCRIBIR, VIVIR

3- Busca en el diccionario el significado de las palabras abajo.

a)agobio-______________________

b)aburrimiento-_____________________

c)celos-________________________

d)enfado-______________________

e)placer-______________________

f)serenidad-_______________________

4- Ahora,para cada sustantivo mencionado arriba,escribe un adjetivo que le corresponda:

a)_____________________

b)_____________________

c)_____________________

d)_____________________

e)_____________________

f)______________________

Queridos alumnos,intenten hacer los ejercicios después de haber estudiado el contenido.Abrazos y hasta mayo.Maestra Luciana

Ejercicios de Revisión CELEMO (Centro de Línguas)Liceu 2ºaño

Ejercicios de revisión 2ºaño

1-Cómo es formado el PRETÉRITO PERFECTO DE INDICATIVO?

______________________________________________________________________________

2- Escribe 3 expresiones temporales utilizadas con el PRETÉRITO PERFECTO DE INDCATIVO.

_______________________________________________________________________________

3- Completa con el PRETÉRITO PERFECTO DE NDICATIVO:

a) Ana_____________________________todas las ropas de la rebaja.(comprar)

b)Yo______________________________mucho estos días.(estudiar)

c)Todos_____________________________los resultados.(ver)

d)Tú______________________________las cartas con mucho cariño.(escribir)

e)Nosotros__________________________los deberes.(hacer)

4- Sustituya los complementos por los PRONOMBRES COMPLEMENTO adecuados.

a)Compré unos libros para María.

_______________________________________________________________________

b)Asistí a la película ayer.

_______________________________________________________________________

c)Compré unos regalos para ti.

_______________________________________________________________________

e)Carlos contó la verdad para Felipe.

_______________________________________________________________________

Queridos alumnos,intenten hacer los ejercicios después de estudiar el contenido.Abrazos.Hasta mayo.Maestra Luciana

Exercícios de revisión 1º año, para el CELEMO (centro de Línguas) del Liceu de Humanidades

EJERCÍCIOS 1ºAÑO

1- Completa con los artículos definidos e indefinidos o contracciones: 

 TEXTO

  EXTRANJERISMOS

   _____extranjerismo es aquel vocablo o frase que _____idioma toma de otro,generalmente para llenar____

_______vacío de designación.Puede mantener su grafia y pronunciación originales o puede adaptarlas a _____de_____lengua.Cuando____ instituciones  preceptivas de _____lengua aceptan_____extranjerismo(en ____caso_____español,____academias de____lengua de cada uno de _____países hispanohablantes),se convierte en préstamo lingüístico.

   Abanto Quevedo

2-Completa con los verbos en PRESENTE DE INDICATIVO:

a)Yo_______________todos los días.(estudiar)

b)Nosotros_________________________pan y galletas en el desayuno.(comer)

c)Ellos___________________cartas para Juan siempre.(escribir)

d)Vosotros_________________más temprano.(partir)

e)Usted___________________demasiado,por eso no tiene dinero.(comprar)

3-Completa con los POSESIVOS:

a)Esta casa es_________________.(minha)

b)Esta es_____________chaqueta.(tua)

c)_________hermana se llama Julia.(minha)

d)__________cuadernos están en la escuela.(meus)

e)Esta es________________casa.(nossa)

4- Completa con los verbos SER,ESTAR o LLAMARSE:

a)Yo__________________Rafael.

b)Tú____________________muy simpática.

c)Nosotros___________________alumnos del Liceu.

d)Carmen____________________tranquila para la prueba.

e)Tú______________con notas muy bajas.Debes mejorarlas.

Queridos alumnos, intenten hacer los ejercicios después de haber estudiado.Las respuestas para la conferencia les envio semana que viene,por aquí mismo.Abrazos.Maestra Luciana.

Feliz Día Internacional de las Mujeres 8 de Marzo

A todas las madres,hijas,mujeres trabajadoras que luchan por sus derechos,que cuidan a sus hijos,que lloran pero que también sonreíen.Enhorabuena a todas nosotras.

Bienvenidos queridos alumnos.Vamos a empezar nuestro nuevo año de estudios con mucho gusto y mucho ánimo.Les aguardo con cariño.Maestra Luciana.Abrazos. 

Necesito España...

PRECISAMOS MUDAR ESSE QUADRO GENTE!!!!

Prezados professores de espanhol e demais interessados

            A APEERJ tem recebido muitos relatos dos professores de espanhol reclamando de suas condições de trabalho no Rio de Janeiro. Selecionamos um breve fragmento de uma mensagem enviada a nós, referente ao tratamento que estão recebendo na Rede Estadual: “Boa tarde, Não sei se vocês já estão cientes das novas medidas adotadas pela SEEDUC com relação à implantação da Língua Espanhola, na modalidade Língua Optativa (Ensino Médio). (...) Nesse ano, para colocá-la em prática eles estão propondo o seguinte: em cada um tempo o professor deverá trabalhar com alunos de três turmas que optaram pelo espanhol, para formar uma turma com no mínimo 40 alunos, sendo assim, eu trabalharei com as 15 turmas de EM (...), para cumprir a carga horária de 05 tempos; portanto os outros 07 deverão ser cumpridos em outra escola (uma ou várias). Ou então, para não precisar sair da minha UE, complementar com Língua Portuguesa,  ou ainda, quem sabe dar aulas de física, química, biologia, caso tenha habilitação - esse absurdo foi dito pela funcionária da Coordenadoria Regional (...).”

            Procuramos averiguar a situação e a realidade é muito heterogênea, mas de qualquer forma, é muito grave, e não está acontecendo apenas com professores da nossa área. Há casos de professores sem turmas, com carga horária pulverizada em escolas diferentes, convidados a dar aulas de disciplinas que não estão atreladas ao seu concurso... Alguns foram chamados a comparecer vários dias na semana na escola para cumprir seus tempos de aula, nos primeiros e últimos tempos, por orientação da SEEDUC (Secretaria de Estado de Educação).Este contexto reflete desorganizaçãoe instabilidade no ambiente escolar.

No final do ano passado, fomos à Secretaria Municipal de Educação (SME), pois também havíamos recebido relatos de professores da Rede Municipal. Estão receosos e insatisfeitos, pois acreditam lecionar espanhol apenas nos 8° e 9° anos diminuiu seu espaço na escola, provocou realocação docente de maneira brusca e temem que o espanhol perca mais espaço na grade curricular.

Entretanto, representantes da SME nos disseram que o espanhol permaneceria, no ensino regular, nas últimas séries do ensino fundamental para evitar que o aluno saísse da escola com problemas de aprendizagem. De acordo com o que nos foi apresentado, esta estratégia ofereceria ao aluno uma sequência clara das disciplinas de Língua Estrangeira, ao longo de sua formação. Não foram precisadas a quantidade de vagas e a data, mas colocaram que haveria concurso de espanhol, tendo em vista que era do seu interesse que os alunos o estudassem em oficinas no turno da tarde, juntamente com outras disciplinas em escolas de turno integral. Esperamos, sinceramente, que estas sejam confirmadas e possam cessar a insatisfação dos professores.

Diante do exposto, decidimos fazer uma assembleia extraordinária, que também tinha outros pontos de pauta além deste. No que tange a esta questão, decidimos que iriamos divulgar o quadro que se apresenta hoje o Espanhol no Rio de Janeiro e que apoiaríamos os professores desde que as informações fossem comprovadas, verídicas. Uma das decisões dos professores foi redigir uma “Carta-Manifesto”, que solicita apoio e respostas aos seus questionamentosdiante dos problemas apresentados.

Pretendemos conseguir uma audiência com a SEEDUC, dialogar novamente com representantes da SME, buscar apoio dos professores brasileiros de espanhol, da ABH, da COPESBRA e da FIAPE. Textos, menções, ações ou propostasde nossa responsabilidade serão publicados em nosso site provisório (https://sites.google.com/site/apeerj), enviados por email (apeerj@gmail.com) ou postados por nós no facebook,a partir do dia 14/02/2012.

Cordialmente,

Viviane Conceição Antunes Lima

Rio de Janeiro, 13/02/2012, 06h:01min.

Para iniciar bien y con mucha felicidad este nuevo año de 2012.